“五同多层双向融合”合作教育模式,实现校企深度融合


时间:2024年07月02日 点击率:  字体:增大 减小打印 】【 关闭

“五同多层双向融合”合作教育模式,实现校企深度融合

1.校企深度融合,实现“五同”

1)共同制定人才培养方案  学校与西昌华宁公司、四川乾坤集团、通威股份、新希望六和股份等共同修订动科类专业人才培养方案,实现人才培养主体的“双元化”,按企业需求设置职业方向课程,建立以应用为特征的人才培养方案。

2)共同进行质量工程建设  以产学研为载体,共建质量工程,构建以省级卓越农林人才改革试点专业(动物医学)、教育部质量工程(大学生校外农科教合作人才实践基地)为龙头,省级教学团队(基础生物实践教学团队、畜牧兽医专业实践教学团队)、校县共建的省教育厅重点实验室(攀西动物疫病防控重点实验室、四川地方特色山羊中心)为支撑的合作教育平台。

3)共同实施实践教学管理  校企共同建立和完善实践教学管理和运行机制,使实践教学每一环节均有章可循,有标可依,实现全程管理和监控。

4)共同开展职业技能培养  以职业岗位(群)所需要的知识、能力、素质为依据制定技能标准,按职业规划—基本技能—综合技能—就业能力,共同实施和考核。

5)共同完成顶岗实习就业  通过生产实习、订单培养、预就业实习,使学习过程“员工化”,学生可提前具备用人单位所需的工作经验、职业能力,提高就业质量。

2.以“五同”为基础,构建“多层双向融合”合作教育模式

    在“五同”基础上,我们分层定位、系统设计。宏观办学层面,校县对接,校企合作,双赢共进;人才培养层面,实现“双环境、双师资、双证书”三双结合、能力本位;教学层面,实施教学做合一,教师在做中教,学生在做中学。

    我们为各专业打造了一个工学结合的实践平台,各专业又为各门课程教学营造了一个产教融合的教学氛围。合作教育中,学校、教师、学生都在这个与地方、行业、企业、生产结合的过程中不断探索,不断前进,学校既是学校,又像工厂;教师既是教师,又是工程师;学生既是学生,又是员工;企业、行业又在合作教育中得以发展。

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