土木与水利工程学院教学管理制度

为实现高等学校教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，保证高等学校人才培养目标的实现，经学院院务会研究，全学院教职工讨论通过，特制定我学院教学管理制度

一、总则

1、教学工作的地位。高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才，开展科学研究从事社会服务等多重职能。各种类型高等学校的基本职能和社会任务都是培养人才，教育工作是学校经常性的中心工作，教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位

2、教学管理的基本内容。高等学校的教学管理一般包括教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，以及学科、学业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。

3、教学管理的基本任务。高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性

4、教学管理的基本方法。从事高等学校的教学管理，要以唯物辩证法等科学方法为指导，注意综合运用科学合理的行政管理方法，思想教育方法，以及必要的经理管理手段等，避免依靠单一的行政手段。要注重现代化管理方法在教学管理中的应用，努力推动教学管理的现代化

二、教学计划管理

1、由教务处或学院编制分学年，分学期的教学进程计划，或称人才培养方案，落实每学期课程及其他教学环节的教学任务，教室和场地所安排，考核方式等；

2、由教师和有关职能部门编制单项教学环节组织计划，如实验教学安排计划、实习计划、军训计划、社会实践计划等；

    3、审定后的教学计划所列各门课程、环节的名称、学时、开课学期、考核方式(考试或考查)、开课单位和任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行。

三、教学运行管理

1、制定课程教学大纲

大纲可参照国家教委提出的课程教学基本要求，依据学校制(修订)教学大纲的原则规定，组织有关教师编写，经学院、校相继认定，批准实行；也可参照使用国家教委组织制订或推荐的教学大纲。教学大纲要努力贯彻正确指导思想，体现改革精神，符合培养目标要求，服从课程结构及教学安排的整体需要。

教学大纲的内容应包括本课程教育目标、教学内容基本要求、实践性教学环节要求、学时分配及必要的说明等部分。每门课程均应严格执行教学大纲。

2、课堂教学环节的组织

（1）选聘学术水平高、教学经验丰富、教学效果好的教师担任主讲教师，被选聘的新开课或开新课教师必须经过所开课程各个教学环节的严格训练，建立岗前培训制度；

（2）组织任课教师认真研究讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学日历和教案，开展教学观摩活动，建立听课自检、自评教学质量的制度；

（3）组织任课教师研究教学方法，提倡启发式教学，注重对学生思维方法的训练；积极开展计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术，扩大课堂教学信息量，提高教学效益。

3、实践性教学环节的组织管理

    实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节，各种实践性教学环节都要制定教学大纲和计划，严格考核。实验教学必要时可以单独设课，或组成实验课群，也可在相关课程内统一安排。毕业论文（毕业设计）要符合教学要求并尽可能结合实际任务进行，要保证足够的时间。根据教学计划要求，尽可能建立保证完成各类实习和社会实践任务的相对稳定的校内外实践基地。社会实践组织形式，在满足要求的前提下，也可让学生有选择性地自行安排。

4、日常教学管理

要制定并严格执行教学计划年度或学期运行表、课表、考表，保证全校教学秩序稳定。对这三项重要表格文件的执行情况要有管理制度和检查办法，执行结果要记录在案。在实施过程中，要经常了解教学信息，严格控制对教学进度和课表变更的审批，及时处理执行过程中出现的问题或事故。

5、学籍管理

学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及毕业资格的检查、考核与管理。学校应制订本校的学籍管理办法，并建立学籍档案。在日常学籍管理中应重点管好成绩大卡学籍卡，做到完整、准确、规范、及时。

6、教师工作管理

    要根据学校教学工作总量和规定的师生比要求，确定学校教学编制。要分别制订必修课与选修课、基础课与专业课、理论课与实践教学环节等不同性质、不同类别课程的工作量的考核管理办法。要做好每常年（或每学期）教师工作量的考核工作，考核内容包括：教学任务完成情况、教学态度、教学质量及效果、教书育人、教学改革与研究和其他兼职（如导师、班主任）的完成情况。

7、教学资源管理

搞好教室、实验室、场馆等教学设施的合理配置和规划建设，充分加以利用，保证教学需要，提高资源效益。根据需要改进教室的功能，建设必要的多功能教室。

8、教学档案管理

应建立必要的机构和档案管理制度，明确各级各类人员职责，确定各类教学档案内容、保存范围和时限。

教学档案内容一般包括：教学文件、教务档案、教师业务档案、学生学习档案。教务处及学院级教学单位，应指定专人负责档案工作，每年进行档案的分类归档。

9、搞好全过程的质量管理：

（1）招生过程的质量管理，主要是把好新生质量关，搞好招生宣传、招生录取、入学新生全面复审等工作。

（2）计划实施过程的质量管理，主要是教学计划的制订和分步实施；

(3)教学过程的质量管理，主要是把好教学过程各个环节的质量关；

（4）教学辅助过程的质量管理，主要是提供充足的、最新的图书资料，提高计算机辅助教学、仪器设备、体育场馆、多功能教室的水平和教学管理人员的服务质量。

(5)实行科学化考试管理，主要是建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题以及试卷分析，做好考试及授课工作总结。

10、进行教学质量检查

要经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。各教学环节的经常性检查，可以通过抽查学生作业，分析平时检测及期中考试成绩和试卷，召开座谈会、检查性听课等方式进行。定期的教学检查，一般可安排开学前教学准备工作检查，期中教学检查，期末教学检查等。

11、重视教学信息的采集、统计和管理

教学信息主要内容包括：新生入校基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量调查等，主要教学信息应定期采集，并进行统计分析；要发挥教学信息员在教学工作评价中的作用。

四、教学基本建设管理

1、教学基本建设

包括学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教育基地建设、学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等。他们是保证教学质量的最重要的基础性建设，应以学校发展目标和总体规划为依据，统筹安排，精心组织，扎扎实实地坚持下去。在每项基本建设重中要不断提出改革措施，创造稳定、良好的教学环境。

2、学科和专业建设

要科学规划专业结构体系。要拓宽本专业口径，扩大专业基础，主干学科或主要学科基础相同的专业应尽可能合并，增强学生适应性。要稳定和提高基础学科水平，形成基础与应用学科的互补；重视发展应用学科和专业，培养复合型人才；更新传统学科及专业，适度发展新兴学科、交叉边缘学科及专业，发挥本校优势，办出特色。要注意根据学科与社会发展，适时进行专业设置、专业方向、培养目标和教学内容的调整。

3、课程建设

课程建设要进行理论研究，明确总体目标、任务、指导思想和原则；要制订建设规划，进行有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设；要以建设优秀课程为中心，深化教学内容、课程体系的改革；要重视系列课程建设，改革专业的课程结构体系。要把重点课程建设和优秀课程评选作为一项整体工作，坚持评鉴结合，以建为主。

4、教材建设

要制订切实可行的教材建设规划，加强文字教材、实物教材和视听教材建设的规划工作。采用推荐教材或自编教材及其他辅助教材、教学参考书时，要注重质量。要鼓励选用国家优秀教材，并结合教学内容改革与课程建设，依据教学大纲抓好讲义或自编教材。要做好教材质量评估和优秀教材评奖，不断提高教材质量。

做好教材的预订、发行管理工作，要制订预订工作的原则和规范要求，开拓教材发行渠道，改革供应办法，方便学生、教师购书，防止教材的积压、浪费。

5、实践教学基地建设

要坚持校内外结合，做好全面规划，实验室建设一定要与学科专业建设、课程建设相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复的低效益建设方式，注意集中力量与条件建设好公共的基础性实验室；做好实验室的计划管理、技术管理、固定资产管理和经费管理，改进分配和设备投资办法，提高投资效益，提高设备利用率；组织实验室建设的检查验收。校内实习基地的建设，要突破仅限于感性认识、技能实训的旧模式，使之成为可模拟工业、社会等环境，进行综合教育训练的课内外实践教学基地，同时要改善实习条件，健全实习管理制度。建设相对稳定的校外实习基地，努力把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来，做到互利互惠，以取得校外实习单位的支持。

6、学风建设

学风包括教师的政治作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成好的传统。要坚持重在教育，建管结合，以建为主的原则，坚持“校、学院共抓，教师人人管”的做法，把学风建设与学校德育工作相结合，要通过教学改革，使学生变被动学习为主动学习，并充分利用选修课、第二堂课等形式扩展学生学习的领域。要特别重视考风建设，通过严肃的教育和严格的管理，坚决制止作弊等错误行为，纠正不良风气。

7、教学队伍建设

通过体制改革，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学梯度，校、学院、教研室均要制订教师队伍建设规划，层层负责，抓好落实。要提高教师的整体素质，在职与脱产培训相结合，以在职为主；重点抓好中青年骨干教师的培养提高；注重选拔培养学术带头人和骨干教师；发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用，培养优秀青年教师充实教学第一线。

土木与水利工程学院

         2017.1.6